Literatur                                                                               

Hier finden Sie Literaturhinweise zu grundlegenden Werken der Anti-Bias-Arbeit. Ebenfalls auf dieser Seite: Verweise auf ausgewählte Publikationen zum theoretischen Hintergrund der Antidiskriminierungsarbeit und Anti-Bias in den Themenfeldern "Eigenem und Fremdem", "Rassismus, Vorurteile, Kultur und Ideologie", "Bildung, Lernen und institutionelle Diskriminierung", "Lebenswelten und Dekonstruktion", "Transaktionsanalyse" sowie "Menschenrechte und Menschenrechtsbildung".  Zur Druckversion dieser Seite als pdf-Dokument gelangen Sie hier. 

1. Zum Anti-Bias-Ansatz:

  • Derman-Sparks, Louise (1989). Anti-bias curriculum: tools for empowering young children / Louise Derman-Sparks and the A.B.C. Task Force. - Washington DC.
  • Derman-Sparks, Louise / Brunson Phillips, Carol (1997). Teaching / Learning Anti-Racism. A Developmental Approach. New York.
  • Derman-Sparks, Louise / Ramsey, Patricia G. (2006). What if all the kids are white? Anti-bias multicultural education with young children and families. New York.
  • Dietrich, Katharina / Herdel, Shantala / Schmidt, Bettina (2008): Anti-Bias-Arbeit in Theorie und Praxis - kritische Betrachtung eines Anti-Diskriminierungsansatzes. In: Scharathow, Wiebke / Leiprecht, Rudolf: Rassismuskritik. Band II: Rassismuskritische Bildungsarbeit. Schwalbach/Ts. Veröffentlichung in Vorbereitung.
  • Early Learning Resource Unit (1997). Shifting Paradigms. Using an anti-bias strategy to challenge oppression and assist transformation in the South African context. Lansdowne, South Afrika.
  • INKOTA-netzwerk e.V. (Hg.)(2002). Vom Süden lernen. Erfahrungen mit einem Antidiskriminierungsprojekt und Anti-Bias-Arbeit. Berlin.
  • Preissing, Christa / Wagner, Petra (Hg.)(2003). Kleine Kinder, keine Vorurteile? Interkulturelle und vorurteilsbewusste Arbeit in Kindertageseinrichtungen. Freiburg.
  • Schmidt, Bettina (2009): Den Anti-Bias-Ansatz zur Diskussion stellen – Beitrag zur Klärung theoretischer Grundlagen in der Anti-Bias-Arbeit. Oldenburg. Veröffentlichung in Vorbereitung.
  • Trisch, Oliver / Winkelmann, Anne (2007). Vorurteile, Macht und Diskriminierung - die Bildungsarbeit der Anti-Bias-Werkstatt. In: Sir Peter Ustinov Institut (Hg.). Vorurteile in der Kindheit. Ursachen und Gegenstrategien. S.107-124. Wien.
  • Wagner, Petra / Hahn, Stefani / Enßlin, Ute (Hrsg.) (2006). Macker, Zicke, Trampeltier... Vorurteilsbewusste Bildung und Erziehung in Kindertageseinrichtungen. Handbuch für die Fortbildung. Weimar.

2. Vertiefende und weiterführende Literatur:

2.1 Zu Eigenem und Fremden:

  • Baumann, Zygmunt (2000). Vom Nutzen der Soziologie. Frankfurt am Main.
  • Bielefeld, Ulrich (Hg.) (1998). Das Eigene und das Fremde: Neuer Rassismus in der alten Welt? Hamburg.
  • Perchinig, Bernhard (2000). 'Fremd ist der Fremde nur in der Fremde'. Eine kleine Geschichte der Fremdheit. In: Medienimpulse. Beiträge zur Medienpädagogik. Heft 31. S. 5-16.
  • Rommelspacher, Birgit (1998; 2.Auflage). Dominanzkultur. Texte zu Fremdheit und Macht. Berlin.

2.2 Rassismus, Kultur und kritische Perspektiven auf interkulturelles Lernen:

  • Bielefeld, Ulrike (2004). Angeborene Fremdenfurcht? Eine Kritik soziobiologischer Rassismustheorien. Oldenburg.
  • Eisele, Elli/ Scharathow, Wiebke / Winkelmann, Anne Sophie (2008): Ver – vielfältig – ungen. Diversitätsbewusste Perspektiven für Theorie und Praxis der internationalen Jugendarbeit. Weimar. Veröffentlichung in Vorbereitung.
  • Hall, Stuart (1989/2000; 3.Auflage). Ideologie, Kultur, Rassismus. Hamburg.
  • Hall, Stuart (1994/2000; 2.Auflage). Rassismus und kulturelle Identität. Hamburg.
  • Interface (Hg.) (2005). WiderstandsBewegungen. Antirassismus zwischen Alltag und Aktion. Berlin; Hamburg.
  • Jouhy, Ernest (1985). Bleiche Herrschaft - Dunkle Kulturen. Essais zur Bildung in Nord-Süd. Frankfurt am Main.
  • Kien Nghi Ha / Nicola Lauré al-Samarai / Sheila Mysorekar (Hg.) (2007): re/visionen. Postkoloniale Perspektiven von People of Color auf Rassismus, Kulturpolitik und Widerstand in Deutschland. Münster.
  • Leiprecht, Rudolf (2001). Alltagsrassismus. Münster.
  • Leiprecht, Rudolf (2004). Kultur - Was ist das eigentlich? Oldenburg.
  • Mecheril, Paul / Thomas, Teo (Hg.). (1997). Psychologie und Rassismus. Reinbek bei Hamburg.
  • Räthzel, Nora (2000). Theorien über Rassismus. Hamburg.
  • Terkessidis, Mark (2004). Die Banalität des Rassismus: Migranten zweiter Generation entwickeln eine neue Perspektive. Bielefeld.
  • Terkessidis, Mark (1998). Psychologie des Rassismus. Opladen.
  • Van Ausdale, Debra; Feagin, Joe R. (2002). The first R: how children learn race and racism. Littlefield.
  • Winkelmann, Anne (2006). Internationale Jugendarbeit in der Einwanderungsgesellschaft. Auf dem Weg zu einer theoretischen Fundierung. Schwalbach/Ts.
  • Wollrad, Eske (2005). Weißsein im Widerspruch. Feministische Perspektiven auf Rassismus, Kultur und Religion. Königstein.

2.3 Zu Bildung, Lernen und institutioneller Diskriminierung:

  • Auernheimer, Georg (Hg.) (2003). Schieflagen im Bildungssystem. Die Benachteiligung der Migrantenkinder. Opladen.
  • Gomolla, Mechthild / Radtke, Frank-Olaf (2002). Institutionelle Diskriminierung. Die Herstellung ethnischer Differenz in der Schule. Opladen.
  • Holzkamp, Klaus (1995). Lernen. Subjektwissenschaftliche Grundlegungen. Frankfurt am Main; New York.
  • Leiprecht, Rudolf / Kerber, Anne (Hg.) (2005). Schule in der Einwanderungsgesellschaft. Schwalbach im Taunus.
  • Scherr, Albert / Hormel, Ulrike (2004). Bildung in der Einwanderungsgesellschaft. Wiesbaden.

2.4 Gleichgeschlechtliche Lebensweisen und dekonstruktive Perspektiven auf den Themenkomplex Gender:

  • Fritzsche, Bettina / Hartmann, Jutta / Schmidt, Andrea / Tervooren, Anja (Hg.)(2001). Dekonstruktive Pädagogik. Erziehungswissenschaftliche Debatten unter poststrukturalistischen Perspektiven. Opladen.
  • Ganguly, Martin (2003). Ganz normal anders - lesbisch, schwul, bi. Lebenkundesonderheft zur Integration gleichgeschlechtlicher Lebensweisen. Berlin.
  • Hartmann, Jutta (2002). Vielfältige Lebensweisen. Dynamisierungen in der Triade Geschlecht - Sexualität - Lebensform. Kritisch-dekonstruktive Perspektiven für die Pädagogik. Opladen.
  • Neue Gesellschaft für bildende Kunst (Hg.) (2005). 1-0-1 [one o one] intersex. Das Zwei-Geschlechter-System als Menschenrechtsverletzung. Berlin.

2.5 Zu Menschenrechten und Menschenrechtsbildung:

  • Bundeszentrale für politische Bildung (Hg.) (2004; 4., aktualisierte und erweiterte Auflage). Menschenrechte. Dokumente und Deklarationen. Bonn.
  • Bundeszentrale für politische Bildung /Deutsches Institut für Menschenrechte (Hg.) (2005). KOMPASS. Handbuch zur Menschenrechtsbildung für die schulische und außerschulische Bildungsarbeit. Bonn.
  • Bielefeldt, Heiner (1998). Philosophie der Menschenrechte: Grundlagen eines weltweiten Freiheitsethos. Darmstadt.
  • Fritzsche, Peter K. (2004). Menschenrechte. Eine Einführung mit Dokumenten. Paderborn.
  • Lenhart, Volker (2003). Pädagogik der Menschenrechte. Opladen.
  • Lohrenscheit, Claudia (2004). Das Recht auf Menschenrechtsbildung. Grundlagen und Ansätze einer Pädagogik der Menschenrechte. Frankfurt am Main; London.
  • Lohrenscheit, Claudia / Trisch, Oliver (2007). Unterrichtsmaterialien für die Menschenrechtsbildung an Schulen. Für Schülerinnen und Schüler ab Jahrgangsstufe 8. Deutsches Institut für Menschenrechte. Berlin.
  • Mihr, Anja / Roseman, Nils (2004). Bildungsziel: Menschenrechte. Standards und Perspektiven für Deutschland. Schwalbach.